Рефлексія. Модуль 11.

   Сьогоднішнє заняття було підсумковим, ми узагальнили й систематизували здобуті протягом усіх занять знання, удосконалили навички роботи з блогом, з виготовленням буклетів, брошур, презентацій. 

Рефлексія. Модуль 10.

   У цьому модулі я зрозуміла свою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме, правильно розподіляти час роботи, ніколи не говорити в спину учням, не допомагати учням діями, а спонукати та спрямовувати їх на самостійний пошук способів вирішення проблемних питань, не заважати учням в процесі їх діяльності, вчасно підтримати та вміло сформулювати пораду. 
   Цікавим моментом у сприянні виконанню навчальних процесів є створення своєрідного шаблону з підказками для оформлення учнями проекту, що дає можливість учням детальніше зрозуміти процес роботи.             

Рефлексія. Модуль 9.

  Цей модуль допоміг мені зробити висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчання, та про роль і місце диференційованого навчання:

•    Перехід до процесу навчання, що будується навколо потреб учнів вимагає адаптації і з боку унів, і з боку вчителів.
•    Вчителі, працюючи з учнями повинні допомогти їм розвинути навички самоспрямованості.
•    Учні мають бути активними у навчанні.
•    Вчитель може диференціювати навчання.
•    Задоволення навчальних потреб учнів вимагає відповідного спонукання та заохочення, щоб вони стали впевненими та незалежними в навчанні.

    Даний модуль для мене особисто був дуже корисним. Скільки учнів в класі, стільки ж і різних особистостей. І я як вчитель повинна знайти підхід до кожної дитини.

Рефлексія. Модуль 8.

   Я думаю, що система оцінювання допоможе мені та учням їх надбання (знання, навички). Також мої учні матимуть конкретні форми оцінювання майбутніх продуктів проекту, що дозволить їм більш впевнено створювати кінцевий продукт проекту. 
   Для мене було складно оцінювати творчість, але цей модуль дав мені відповідь. Сьогодні, як ніколи, важливим є реалізація людини, особистості кожної дитини. Я думаю, що система оцінювання сприятиме самооцінці кожного учня, та навчить їх скореговувати свою діяльність (працювати над собою, як особистістю), дасть мені можливість більш чітко спланувати як дії учнів, так і той результат який отримаємо наприкінці. 
   Я буду залучати учнів до створення форм оцінювання кінцевого продукту, обговорюватимемо критерії оцінки роботи в групі тощо. Створені власноруч контрольні списки (або відредагогвані вже існуючі) щодо блогу, презентації тощо, вони намагатимуться щоб їх робота відповідала цим критеріям.

Рефлексія. Модуль 6 - 7

   У цьому модулі ми об'єдналися у групи і прийняли участь у педраді.
   Ми працювали на учнівському блозі, описували з точки зору учнів діяльність над своїм проектом.
   Вивчивши цей модуль я створила  приклад учнівської роботи з позиції учня.   Створення такої учнівської роботи допомогло мені визначити, де у дітей можуть виникати труднощі.  

   Для мене, сьогодні було важко перевтілитися в учня, але я спробувала, описала весь хід роботи над проектом, усі дослідження і зрозуміла, що з нашої точки зору, як вчителів, все просто і зрозуміло, але деякі питання для них дуже важкі, діти постійно потребують контролю вчителя і допомоги.

Рефлексія. Модуль 5

   Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни можуть внести використання Інтернет - ресурсів у процес навчання моїх учнів: а саме бути обізнаними в законах правомірного використання інформації, захищеними авторським правом. Дуже доречним був матеріал щодо оформлення джерел використаної літератури та інтернет джерел.
   Для себе зробила висновок: наскільки важливо давати учням створений список використаних ресурсів.
  Цікаво було працювати над створенням сторінки свого проекту у Wiki.

Ура!!!

   

Рефлексія. Модуль 4.

    Для мене цікавим було питання формуючого оцінювання. Дійсно важливо вести підготовку для суспільства особистостей, які здатні вчитися самі та співпрацювати з іншими. Я при роботі дітей в групах пропоную здійснювати оцінювання як керівником, так і самими дітьми. Сьогодні я отримала нову інформацію про створення діаграм як способу керування діяльністю учнів. А визначитись з тим, що необхідно для учнів на кожному етапі допоможе ЗХД-таблиця.